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招募对象:三岁半以上的儿童

用心感受孩子的世界,会发现那是世界上最美好的地方

 
 
 

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原创梦者美术学校(零起点画室)执行校长!喜欢画画,也喜欢孩子,所以喜欢上教孩子们画画的这件事情! 以培养孩子绘画兴趣为主要宗旨!

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和张培老师整理的活动总结  

2011-11-14 23:02:00|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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周四的教研活动我们有幸邀请了夏红专老师观光指导。夏红专老师是校外美术教育的专家,有着多年的教学实践经验和丰富的理论基础,常年从事在校外美术教学的第一线;夏老师也是湖南省中小学美术教材的主要编委,对少儿的心理特征非常了解。

夏老师此次来零起点画室,主要是给我们这部分年轻的校外美术老师进行指导与交流。在教研会上,夏老师在回顾他的教学感悟时,特地给我们年轻老师分享了他多年来校外美术教育研究的成果和教育实践经验并且还专门为老师们在教学中出现的一些问题做出解答。

 和张培老师整理的活动总结 - ZENKI——零起点画室 - ^ ^易老师的博客

教研会上老师们在教学上问题集中体现在:

    1.少儿画中的简笔画,国画,动漫画,素描画,线描等几大块;

    2.课堂组织上面体现在个性学生如何处理,怎样去发散儿童的思维与创造力和怎样把握专业取向和教育取向等····夏老师在谈到这些问题的时候特别给我们老师强调了:“儿童心灵的感受”,注重孩子对事物最原始的感受力,强调在创作的过程中,要求孩子认真观察事物,可通过“摸和观察”等方面强加理解;教师对对孩子也要认真观察,发现孩子的一些心理特征,引导孩子的一个审美取向,指引学生朝健康积极地方向发展。夏老师特别在提到动漫方面的问题时谈到:“现在的动漫处在一个尴尬的局面,现在孩子的审美有一定的误区,所以要求教师引导孩子表达内心真实的感受。要求学生在画的创作过程中,少受“文明垃圾”的影响,不要把动漫就理解为那么几个特点要多元素看待等。”

     在课堂组织上面的问题夏老师告诉我们老师要增强自身的素养。课堂上学生信服一位老师,跟着老师思维走,主要还是看这位老师的修为。个性学生的对待要把握好学生的特点与家长沟通要求家长配合工作,慢慢改变学生的态度。老师的自我能力高低,也直接影响到学生的一些情绪。所以要不断的学习丰富自己,不断地增强自身的人格魅力,提升自我素养。

     美术这门学科就是一门审美的科目,只要跟美有关的就去认识和学习。掌握美的一些形式法则。自身通过一定的实验把这些美的东西贯穿给孩子们,让孩子们能够更好的发现美创造美。孩子在画面所呈现的效果,也直接会体现一位指导老师的美术素养,所以在教学前自身的能力的提高至关重要。所以在引导孩子们的前提一定要加强自身

      听完夏老师给我们分享的经验和解答的问题后,体会到孩子们在校外参加培训班的学习,都是很喜爱美术和具有探索创新精神的。所以校外美术教师就更应该去掌握更多的美术知识,掌握更多美的素养,更加的激发孩子们对美术的兴趣,鼓励孩子们充分发挥心灵的感受力创造美。

 

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下面是老师们具体的问题:

张龄月:1、简笔画教学是否应该完全被否定和抛弃?

             2.启蒙阶段,特别是刚刚三岁还不怎么会拿笔的幼儿怎样的教学方式会更有效果

万薇: 1、有的孩子画面会一直跟着老师走,但是会比较拘谨,有的会比较放得开,但是会偏离主题,如何解决这个问题

               2、有的孩子画得比较天马行空,有的比较深入,有的画得比较完整,作为老师,应该如何去对评价这些学生的画

姚溢:1、如何解决孩子们想象力丰富,却无法表现出

             2、简笔画的定位,什么程度的简笔画不被提倡

             3、线描画在一定程度上有有重的简笔画影子,教还是不教?适合多大的孩子

             4、少儿国画教学如何定位?是否也是传统教法,游铁辉老师画室的国画教学很有传意,是否就是往那个方向走

甘素华:

              一个班总有那么一个安静不下来的学生,而且软硬不吃,不论表扬、批评都是那样,甚至让老师每次上那个阶段的课都觉得很头疼,想请 问下 该如何教育

李斐

1、如何在美术课堂中进行有效地有序地教学?有的学生经常专注于自己,而有的

2、在启蒙初级班中,学习的年龄都是3—4岁,刚学画画。有的比较活泼的小朋友,整节课都坐不住,不管用什么样的方法,好象都没效果,遇到这样的学生,该如何办?

易莎莎:1、作为美术老师是提倡工作和生活分开,还是其他方式,您会利用私下的时间工作和画画吗?从哪些方面提高自己的素养,画画看书?

                2.如何看待校外美术的前景?

万薇: 1、有的孩子画面会一直跟着老师走,但是会比较拘谨,有的会比较放得开,但是会偏离主题,如何解决这个问题

               2、有的孩子画得比较天马行空,有的比较深入,有的画得比较完整,作为老师,应该如何去对评价这些学生的画

姚溢:1、如何解决孩子们想象力丰富,却无法表现出

             2、简笔画的定位,什么程度的简笔画不被提倡

             3、线描画在一定程度上有有重的简笔画影子,教还是不教?适合多大的孩子

             4、少儿国画教学如何定位?是否也是传统教法,游铁辉老师画室的国画教学很有传意,是否就是往那个方向走

甘素华:

              一个班总有那么一个安静不下来的学生,而且软硬不吃,不论表扬、批评都是那样,甚至让老师每次上那个阶段的课都觉得很头疼,想请 问下 该如何教育

李斐

1、如何在美术课堂中进行有效地有序地教学?有的学生经常专注于自己,而有的

2、在启蒙初级班中,学习的年龄都是3—4岁,刚学画画。有的比较活泼的小朋友,整节课都坐不住,不管用什么样的方法,好象都没效果,遇到这样的学生,该如何办?

易莎莎:1、作为美术老师是提倡工作和生活分开,还是其他方式,您会利用私下的时间工作和画画吗?从哪些方面提高自己的素养,画画看书?

                2.如何看待校外美术的前景?

刘畅:提高中一个小男孩每次课都喜欢画机器人,很难改变。动漫中的孩子绘画动手能力比较差,有什么好的办法能使在短时间里提高。

有些小孩的思维很局限,有审美办法能发散思维,打破他们以往的思维模式。

孩子在绘画过程中,绘画形象的具化与孩子的创造力之间比例怎么调配。应该更注重那个方面。

 

周琳:1.对大一点的孩子期望过高,孩子压力较大。

      2.怎么突破老师自己的模式,在教学中老师会陷入自己的模式。

 

彭铭:如何对待清梦班三四岁儿童画不下去?

     有些小朋友对画画不是很特别感兴趣,只是妈妈觉得小朋友太好动,没用作兴,想让小朋友画画来改变一下。

      小朋友对画画不是特别感兴趣,只是妈妈觉得小朋友太好动,没有挫折,想让小朋友画画来改变下。

     小朋友刚开始的时候还是挺有激情的,但画完大概的轮廓后,就不爱涂颜色和深入下去。

 

张培:怎样给孩子们构建一个学习绘画的蓝图?

      怎样把握专业取向和兴趣取向在教学中贯穿?

 

曾诺瑶:怎样处理简笔画在课堂中的应用?

        怎样对待不动笔的学生?

        有个别学生主管意识特别强,不愿意去接受一些新知识?

 

戴曼: 意向素描与写实性传统素描如何更好的过度?

       学生如何更好的接受这两个不同的方向?

 

刘娜:有的孩子有一些自己偏爱的事物,比好,偏爱蓝色和紫色,偏爱爱心形状,如何帮助孩子更快地转变自己的观念?

      有的孩子速度很快,通常一幅画很快就画满了,如何让他慢下来,并且多想想?

 

黄玥:在课堂中会有个别非常活跃的孩子,对孩子的掌控,该怎样去收回来。我会引导说道理,但是难以达到效果。

      如何打开孩子的思维,打破作品呈现方式的单薄。

      有些孩子的作画节奏很慢,导致一节课下来无法完成一幅作品。

 

向玲:学生层次和水平不在同一条水平线上,上课讲解知识点和绘画技法时,老师较难进行沟通,教师无奈和尴尬,我想了几种方式解决,那就是老师必须富哦与能力较弱的学生沟通还是上课的时候对其能力较弱的学生要求降低些,这两个办法哪种更适合教学课堂?

      有什么更好的办法吸引上课坚持不了多久的学生? 

      年龄在达到什么阶段才能适合学习绘画?

      绘画专业上不强调运用简笔画进行教学,但家长往往很难看重学生的画面效果,如何能取悦家长同时又较好学生,有培养学生的发挥创新思维?

     个别学生特别影响特别整个课堂,行为习惯不好,纪律方面较弱。没有什么爱好和兴趣,并不是自愿过来的。

 

 

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